| 中文課名 |
英文課名 |
授課老師 |
學分數 |
選修人數 / 選修上限 |
| 教會青少年事工導論【學分班】 |
Introduction Of Church Youth Ministry |
莊舒華 |
2 |
0 / 15 |
| 開課教室 |
開課時間 |
成績結算日期 |
類別 |
序號 |
| 華神八德校本部 |
※華神八德校本部【實體課程】,週二上午9:00-11:50(9/8-11/24) |
2026-12-24 |
必選之一 |
04 |
| 課程類別 |
延伸神學證書:教牧類必選之一
關懷事奉與家庭事工:不適用
青少年事工證書:不適用
多媒體聖經:不適用
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| 課程內容 |
上課地點:桃園市八德區長安街53號
聯絡電話:(02)2365-9151#201~205
聯絡電話:(03)2737477#1211
《連結Google之華神八德校本部衛星地圖》
▲開課條件與學費:15人以上開課/NT$5,800元★選課後,請先略過不要繳費。★
★財務同工將另外以E-mail寄發繳款單給您,屆時再於指定日期匯款繳交學費即可。★
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| 課程簡介 |
本課為理論與實用並重課程,除了教會青少年事工的牧養理念及架構的講授之外,
並透過教會實際牧養的例證討論,帶領學生進入教會牧養現場,建立整全的教會青少年事工觀念,並預備實踐能力。
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| 課程目標 |
建立整全的教會青少年事工觀念
建立初步的青少年事工架構規劃
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| 教學大綱 |
| 課序 |
日期 |
教學主題與進度 |
備註 |
| 1 |
2026-09-08
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課程介紹、彼此認識
以聖經為本的青少年事工
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| 2 |
2026-09-15
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以教會為本的的青少年事工
以家庭為本的青少年事工
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閱讀《青少年門徒力》第1章
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| 3 |
2026-09-22
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青少年事工的關鍵人物與定位
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閱讀《青少年門徒力》第8、9章
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| 4 |
2026-09-29
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跨越世代差異的牧養挑戰:
世代不同,需要不同
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閱讀《青少年門徒力》第4章
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| 5 |
2026-10-06
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認識青少年身心發展與信仰發展歷程
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信仰歷程分享
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| 6 |
2026-10-13
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建立好的牧養關係與場域(上)
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| 7 |
2026-10-20
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建立好的牧養關係與場域(下)
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| 8 |
2026-10-27
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檢視你的教會現況(上)
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教會分析報告
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| 9 |
2026-11-03
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檢視你的教會現況(下)
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教會分析報告
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| 10 |
2026-11-10
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做你鄰舍的好消息:
外展跟你想的不一樣
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教會分析報告
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| 11 |
2026-11-17
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11/16-11/18(週一至三)戴紹曾博士紀念講座,全校停課
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| 12 |
2026-11-24
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再思事工規劃的過程:
湖泊乎?河流乎?
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教會分析報告
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| 評量方法 |
| 方式 |
百分比 |
說明 |
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課堂閱讀
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20 %
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閱讀指定書籍篇章,並於課堂參與分享討論
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教會分析
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30 %
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按照作業要求,完成教會現況調查圖表與分析
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牧者訪談
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20 %
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按照作業要求,完成教會牧者訪談與心得,約1000-1500字
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期末報告
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30 %
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就課堂與作業所學,統整完成教會青少年事工計畫期末報告,約2000-3000字
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| 課程相關書目 |
| 指定課本(1): |
莊舒華,《青少年門徒力-未來教會增長的關鍵》(新北:校園,2021)
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| 參考書籍(1): |
青年歸主協會,《3STORY生命故事佈道法》,區貝琴、藍慈里等譯(新北:校園,2008)
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| 參考書籍(2): |
卡拉鮑威爾等,《當教會遇上年輕人:堂會年輕化的六大關鍵》,蘇綺寧譯(香港:學園,2025)
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| 參考書籍(3): |
昆得魯,《少年KK的信仰之旅:在教會成長的祝福與挑戰》,林政嘉譯(台北:中主,2023)
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| 參考書籍(4): |
珍特溫格,《跨世代報告:從出生率到工作、政治、經濟、科技、心理健康,世代差異如何影響百年來的人類軌跡》。朱怡康譯(台北:大家,2024)
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| 參考書籍(5): |
馬可德夫里斯,《以家庭為本的青少年事工》,袁達志譯(香港:學福,2001)
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| 參考書籍(6): |
路恩哲&丁康黛,《每個孩子都是神學家:青少年事工的神學實踐》,鄭淳怡譯(新北:校園,2017)
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| 參考書籍(7): |
湯姆雷納、薩姆雷納,《不可或缺的教會—重獲流失的一代》陳永財譯(香港:基道,2009)
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| 參考書籍(8): |
陳少豪、曾秀萍,《累代:如何打造更年輕、更強壯的教會》,林政嘉譯(Generations Pte. Ltd,2021)
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| 參考書籍(9): |
雅各懷特,《擁抱Z世代:後基督世代的牧養思考》,古志薇譯(香港:道聲,2019)
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| 參考書籍(10): |
鄧恩,《優質心靈捕手:塑造學生屬靈生命的DNA》,林以舜譯(新北:校園,2003)
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| 抄襲、使用AI規範及尊重智慧財產權之說明 |
1. 情節輕微者,如因疏失忘記註明出處,僅以學生作業中未涉及抄襲部分計分。
2. 抄襲篇幅超過(含)一整段者,該作業即不及格或以零分計,請授課教師主動與學生溝通。
※抄襲規範說明:
◎ 避免抄襲的唯一方法就是在使用他人的文字或想法時標註原作者(或標註出處)。
標註原作者有以下幾種方式:
- 以一字不漏的方式引用文獻時,應將引文置於引號「」內,並在引文最後加上註腳(或標註出處)。
- 避免以置換詞語方式引用文獻。
- 以改寫的方式引用文獻時,應將引文前方加上詞組,如:「作者認為」、「作者表示」或「作者強調」等,並在引文後標註出處。
- 以摘要的方式引用文獻時,應於引文後標註出處。
- 以引用想法的方式引用文獻時,應於引文後標註出處。
- 也可參考「臺灣學術倫理教育資源中心」的解說:https://ethics-p.moe.edu.tw/
※使用 AI 規範說明:
本處嚴禁學生使用 AI 代寫報告。
若使用 AI 輔助(如:校對語法、潤飾文章、翻譯、資料檢索),請務必遵守以下規範:
- 清楚註明:在報告末尾註明 AI 參與的部分與工具名稱。
- 溯源引述:凡涉及參考資料與論述觀點,須核對並引述原始資料來源或網站連結,不可直接標註為 AI 產出。
◎ 核心論點須由學生原創,未依規定標示者將影響評分。
願我們在數位時代中,仍保持一顆誠實尋求真理的心。
※尊重智慧財產權說明:
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- 請使用正版教科書(含二手書),未經授權,勿擅自掃描、影印、下載或上傳書籍、教材,以免侵害他人著作權。
- 校園著作權宣導資料,請參閱經濟部智慧財產局網站,網址:http://www.tipo.gov.tw/
- 授課教師無論透過何種形式分享或發表班級學生之報告,請事先徵得該生之同意。
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| 歡迎選課 |
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