課程介紹
中文課名
神學視野中的全人發展【學分班】
英文課名
Human Development from a Biblical Perspective
授課老師
李修齊
學分數
3
選修人數 / 選修上限
2 / 15
開課教室
華神八德校本部
開課時間
※華神八德校本部【實體課程】,週一上午9:00-11:50(9/7-1/4)
成績結算日期
2027-02-04
類別
選修
序號
01
課程內容
上課地點:桃園市八德區長安街53號
聯絡電話:(02)2365-9151#201~205
聯絡電話:(03)2737477#1211

《連結Google之華神八德校本部衛星地圖》
▲開課條件與學費:15人以上開課/NT$8,700元★選課後,請先略過不要繳費。★
★財務同工將另外以E-mail寄發繳款單給您,屆時再於指定日期匯款繳交學費即可。★
課程簡介
人類興盛(Human Flourishing)是上帝對受造人類的定旨。然而,在罪入了世界之後,人類發展出現了阻斷與危機,但同時也經歷上帝普遍與特殊恩惠的保守。

本課程將在基督信仰的世界觀中,整合心理科學中的人類發展 (Human Development)理論和相關的研究發現,以期能從上帝的眼光來認識人在不同人生階段所呈現的發展現象和可能遇到的議題與阻斷。

這門課將帶領學生經驗「我受造奇妙可畏」,並讓學生們用發展理論來檢視自己或他人不同階段的發展狀況並作牧養連結。本課程對於教牧輔導與教會牧養事工至關重要。
課程目標
1.依據理論說明並比較人從出生到老年不同階段的發展狀況和其間的差異。
2.從聖經與神學的觀點與心理學中的重要發展理論對話、批判與整合。
3.將不同的發展理論和觀念應用在牧養群體中。
4.透過實際觀察自己或接觸個案,應用發展理論於自己的發展階段或其他個體上,並做輔導和牧養連結。
5.透過蒐集資料和研究分析,了解時下與發展相關的重要議題,並制定相應的牧養策略、聖經評估或神學反思。
教學大綱
課序 日期 教學主題與進度 備註
1 2026-09-07 課程簡介、理論與研究
2 2026-09-14 3歲前的發展
3 2026-09-21 兒童早期發展
4 2026-09-28 教師節不上課
5 2026-10-05 兒童早期發展
6 2026-10-12 兒童中期發展 繳交理論應用作業一
7 2026-10-19 兒童中期發展
8 2026-10-26 光復節補假不上課
9 2026-11-02 青春期發展
10 2026-11-09 青春期發展 繳交理論應用作業二
11 2026-11-16 戴紹曾博士紀念講座,全校停課,全修生需參加
12 2026-11-23 成人期前期發展
13 2026-11-30 成人期中期發展
14 2026-12-07 成人期中期發展 團體報告一
15 2026-12-14 成人期晚期發展 繳交聖經人物發展評估報告 
團體報告二
16 2026-12-21 校外實習週,課程暫停
17 2026-12-28 道德與靈性發展 團體報告三
18 2027-01-04 死亡、哀傷與失落、復活 團體報告四
評量方法
方式 百分 說明
指定閱讀 20% 學期末讀完指定教科書(自選600頁),並報告閱讀進度(看書的日期、時間、頁數,以及最後完成的比例)。
理論應用與生命整理作業 30% 根據上課與閱讀內容描述及分析自己或某一個人在不同生命階段的發展,至少應用一個發展理論。共交2次,一到二頁。
聖經人物發展評估報告 15% 同學選擇一位聖經人物(如:大衛、彼得、摩西、撒拉),嘗試用發展心理學的理論(如:艾瑞克森的社會心理發展階段、柯爾伯格的道德發展階段)來分析該人物在不同生命階段的轉變與挑戰。共二頁。
團體研究報告 35% 全班分成小組,每組2-4人。每組選一個發展主題或發展相關社會議題進行課堂中口頭報告。此報告目的在幫助同學統整課程內容並提升使用學術資源的能力。詳情參見「團體研究報告說明」。
課程相關書目
指定
課本(1)
Papalia, D. E., Olds, S. W., & Feldman, R. D. (2014)。人類發展: 兒童心理學,第11版 (張慧芝譯)。科技圖書。(原著出版於2008)。
指定
課本(2)
Papalia, D. E., Olds, S. W., & Feldman, R. D. (2014)。人類發展: 成人心理學,第11版 (張慧芝譯)。科技圖書。(原著出版於2008)。
指定
課本(3)
Siegel, D. J. (2007)。人際關係與大腦的懊秘。洪葉文化。
參考
書籍(1)
Aden, L., Benner, D. G., & Ellens, J. H. (Eds.) (1992). Christian perspectives on human development. Baker Book House.
參考
書籍(2)
Balswick, J. O., King, P. E., & Reimer, K. (2016). The Reciprocating self: Human development in theological perspective. 2nd ed. Christian Association for Psychological Studies.
參考
書籍(3)
Cashon, V., Shriner, B., Shriner, M., & Mossler, R. (2019). Lifespan 360: Christian perspectives on human development, 2nd ed. Kendall Hunt.
參考
書籍(4)
Craig, G. J. & Dunn, W. L. (2015). 縱觀人類發展:從出生到殞落 (蘇文賢, 莊季靜, 廖小雯, 林以舜譯)。學富文化。(原著出版於2009)。
參考
書籍(5)
Estep, J. R., & Kim, J. H. (Eds.) (2010). Christian Formation: Integrating theology and human development. B & H Publishing Group.
參考
書籍(6)
Fowler, J. W. (1981). Stages of faith: The psychology of human development and the quest for meaning. Harper & Row.
參考
書籍(7)
Grudem, W. (2011)。系統神學 (張麟至譯)。更新傳道會。
參考
書籍(8)
Jones, S. T. & Butman, R. E. (2004)當代心理治療。周文章譯。華神。
參考
書籍(9)
Kail, R. V. & Cavanaugh, J. C. (2016) 發展心理學 (上):兒童發展 (游婷雅, 郭俊顯譯)。洪葉文化。(原著出版於2012)。
參考
書籍(10)
Kail, R. V. & Cavanaugh, J. C. (2016) 發展心理學 (下):成人發展 (游婷雅, 郭俊顯譯)。洪葉文化。(原著出版於2012)。
Shaffer, D. R. & Kipp, K. (2014)。發展學心理學 (上),第九版 (張欣戊、林淑玲、李明芝譯)。學富。(原著出版於2013)。
Shaffer, D. R. & Kipp, K. (2014)。發展學心理學 (下),第九版 (張欣戊、林淑玲、李明芝譯)。學富。(原著出版於2013)。
抄襲、使用AI規範及尊重智慧財產權之說明
1. 情節輕微者,如因疏失忘記註明出處,僅以學生作業中未涉及抄襲部分計分。
2. 抄襲篇幅超過(含)一整段者,該作業即不及格或以零分計,請授課教師主動與學生溝通。

※抄襲規範說明:

◎ 避免抄襲的唯一方法就是在使用他人的文字或想法時標註原作者(或標註出處)。

標註原作者有以下幾種方式:
  • 以一字不漏的方式引用文獻時,應將引文置於引號「」內,並在引文最後加上註腳(或標註出處)。
  • 避免以置換詞語方式引用文獻。
  • 以改寫的方式引用文獻時,應將引文前方加上詞組,如:「作者認為」、「作者表示」或「作者強調」等,並在引文後標註出處。
  • 以摘要的方式引用文獻時,應於引文後標註出處。
  • 以引用想法的方式引用文獻時,應於引文後標註出處。
  • 也可參考「臺灣學術倫理教育資源中心」的解說:https://ethics-p.moe.edu.tw/

※使用 AI 規範說明:

本處嚴禁學生使用 AI 代寫報告。
若使用 AI 輔助(如:校對語法、潤飾文章、翻譯、資料檢索),請務必遵守以下規範:
  • 清楚註明:在報告末尾註明 AI 參與的部分與工具名稱。
  • 溯源引述:凡涉及參考資料與論述觀點,須核對並引述原始資料來源或網站連結,不可直接標註為 AI 產出。
◎ 核心論點須由學生原創,未依規定標示者將影響評分。
願我們在數位時代中,仍保持一顆誠實尋求真理的心。

※尊重智慧財產權說明:

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  • 請使用正版教科書(含二手書),未經授權,勿擅自掃描、影印、下載或上傳書籍、教材,以免侵害他人著作權。
  • 校園著作權宣導資料,請參閱經濟部智慧財產局網站,網址:http://www.tipo.gov.tw/
  • 授課教師無論透過何種形式分享或發表班級學生之報告,請事先徵得該生之同意。
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